"Théories de l'apprentissage et pratiques pédagogiques"

Master CPRF

Avec le groupe, nous réinterrogeons les théories de l’apprentissage en lien avec nos pratiques de pédagogues.

La spécificité de cette unité d’enseignement est que les élèves se questionnent sur leur vécu d’apprenant et sur leurs propres mécanismes d’apprentissage. Je pars de l’hypothèse que pour les amener à faire évoluer leurs pratiques de formateurs et/ou concepteurs, il suffit de réinterroger leurs pratiques d’apprenants. Ce fut en tout cas l’expérience partagée avec la première promotion. A l’aide d’un questionnaire qu’ils remplissent d’abord seuls et qui constitue le fil directeur de l’UE, ils interrogent leurs mécanismes d’apprentissage afin d’en avoir une vision ré éclairée (J. Mezirow, PH. Carré, Léontiev, Zimmermann). Le rôle du formateur est donc ici abordé comme favorisant la mise à jour et le réajustement des méta compétences investies dans les situations de travail.

En termes de modalités, cette unité d’enseignement propose une exploration partagée avec ce groupe « d’apprentis chercheurs ». Ils s’accompagnent en binômes, en groupe, en ateliers-débats sur les théories ; nous explorons leurs ressentis par des évocations, des histoires, des images, un exercice de mise en mouvement, puis interrogeons ensuite le lien avec les mécanismes d’apprentissage.

 

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